Naukové předměty jako za Marie Terezie. Jsou dnes ještě potřeba?

V dnešní době, kdy technologie, vědecké poznatky a změny ve společnosti postupují mílovými kroky, je důležité si položit otázku, zda současná podoba výuky naukových předmětů, jako jsou přírodopis, dějepis a zeměpis, stále odpovídá potřebám modernímu vzdělávání. Tyto předměty se často vyučují odděleně, podobně jako za časů Marie Terezie. Je však na čase zvážit, zda by nebylo efektivnější a přínosnější pro studenty, kdyby byly tyto předměty integrovány do jednoho blokového předmětu.

Tradiční výuka: Výhody a nevýhody

Tradiční výuka naukových předmětů má své nesporné výhody. Umožňuje hluboké zaměření na jednotlivé oblasti, což může vést k detailnímu porozumění oborovým tématům. Žáci se mohou připravit na to, aby se stali odborníky.

Tento přístup má i své nevýhody. Oddělená výuka může vést k vymezení znalostí a nedostatečnému propojení mezi jednotlivými obory, což je dnes žádoucí ve vzdělávací strategii 2030+. Žáci mohou mít potíže vidět souvislosti mezi historickými událostmi, geografickými změnami a přírodními procesy. Stejně jako můžeme v praxi narazit na situaci, kdy vyučující vysvětluje v předmětu fyziky funkčnost vodních vlnových elektráren. V diskuzi na žákovo otázku: “Proč jsou vlastně na moři vlny?” vyučující odpoví, že se to musí dozvědět na zeměpise nebo přírodopise. Tímto způsobem jistě nebudou fungovat mezipředmětové vazby.

Bloková výuka: Integrovaný přístup

Bloková výuka, která by zahrnovala např. přírodopis, dějepis a zeměpis do jednoho předmětu, by mohla nabídnout řadu výhod. Tento přístup by umožnil žákům vidět širší souvislosti a lépe porozumět komplexním problémům. Například, studium klimatických změn by mohlo zahrnovat historické události, geografické dopady a přírodní procesy, což by vedlo k hlubšímu a komplexnějšímu porozumění. Jistě bude i takový typ výuky pro žáky motivující. 

Navíc, integrovaný přístup by mohl lépe využívat moderní technologie. Interaktivní mapy, virtuální realita a další digitální nástroje by mohly učinit výuku atraktivnější a přístupnější. Studenti by mohli například prozkoumávat historické události prostřednictvím virtuálních exkurzí nebo analyzovat geografické změny pomocí interaktivních map.

Implementace blokové výuky: Velká výzva

Přechod na blokovou výuku by samozřejmě přinesl i určité výzvy. Bylo by nutné přepracovat RVP, vyškolit učitele a zajistit vhodné materiály a technologie. Nicméně, tyto investice by mohly přinést dlouhodobé výhody v podobě lepšího porozumění a většího zájmu studentů o naukové předměty. Do jisté míry se dá suplovat bloková výuky projektovými dny. Ty ovšem potřebují podporu vedení školy a také celého pedagogického sboru. Přeci jenom, projektový den je stále jen něco navíc…

Je zřejmé, že tradiční výuka naukových předmětů má své místo, ale v kontextu moderního vzdělávání je na čase zvážit nové přístupy. Bloková výuka, která by integrovala např. přírodopis, dějepis a zeměpis, by mohla nabídnout komplexnější a atraktivnější vzdělávací způsob. Je důležité, aby školství reflektovalo současné potřeby a možnosti naší doby. Je potřeba, aby se neustále vyvíjelo směrem k efektivnější a inovativnější výuce.
Pojďme spojit tyto předměty v jeden “SUPER PŘEDMĚT” a pojďme propojit výuku s kontextem reálného života.